聚焦观评课，校研探真知

——萧山区各小学开展音乐校本教研活动

为了更好地实现教育“共同富裕”，提升音乐教师综合素养和专业水平，树立课堂是课程改革的主阵地，聚焦课堂以课例为载体、反思为前提、观察为手段、教学问题为对象的线上教研，以此助推精准教学。11月19日-11月26日，在音乐教研员高文丽老师的组织下，萧山区各小学开展了为期一周的音乐校本教研活动。

本次教研活动为观摩线上课例、教研组内进行线下研讨并分享感受，探究对课堂教学的思考。两节课例分别来自城东小学钟柳青老师《三只小猪》和世纪实验小学沃舒旻《顽皮的杜鹃》。

钟柳青老师的整个教学过程创造设计了生动愉快的课堂氛围，突出音乐课的趣味性、生动性，使学生在愉快的氛围中轻松的感受音乐，学习音乐，创造性地表现音乐。

沃舒旻老师采用律动、节奏、模唱、旋律填空、听音乐选图、创编情景剧等多样的教学手段，让学生在轻松的氛围中感受到小杜鹃活泼可爱的音乐形象，并用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

教研组观摩

城东小学

第一实验小学

凤标小学

高桥金帆

高桥小学

贺知章学校

湖滨小学

回澜小学

汇宇小学

南都小学

湘师实验小学

新塘小学

银河实验小学

育才小学

新街小学

党山小学

坎山小学

明德学校

长沙小学

任伯年小学

党湾二小

党湾一小

凤标小学

浦阳镇小

径游小学

靖江二小

红山农场学校

靖江三小

靖江一小

南翔小学

分享感受

城东小学教研组

低年级的学生对有情节和形象的乐曲最感兴趣，教学过程中钟老师音画结合，以草房子、木房子、砖房子三张图，以及房子门口的小花园，将学生快乐的带入音乐童话世界，使每个学生亲身感受音乐，获得美的享受。

湘师实验小学教研组

我们可以看到钟老师力求把课堂交还给学生，教师只是作为指导者、引导者和协作者出现，用精巧的设计，循序渐进地引导学生自主地去“听辨特殊音效—发现节奏型—熟悉三种节奏型—声势感受节奏型—完成三种节奏型的组合”，学生通过一次次的体验活动，掌握了三种节奏型的规律。

高桥小学教研组

通过聆听体验、局部探究表现和综合表演三方面欣赏作品，利用丰富有趣的声势感受作品，把主动权交给学生，让学生在深度体验式学习中进行音乐实践。

贺知章学校高马甜

整节课环节与环节之间环环相扣，层层递进，带领学生进入一个奇妙的音乐世界。不知不觉，乐曲的不同乐段所描述的场景、歌曲表达的情感都已经被学生掌握了。

金帆实验学校教研组

两位老师都为学生提供了开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动，突出了学生的主体地位，每个学生都以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人对音乐的感受。

金山小学刘丽伟

美国教育学家布鲁纳曾说过：学习的最好动机是对学习材料的兴趣。沃老师在《顽皮的杜鹃》一课中用新的教学形式，让学生走进音乐世界，先由模仿杜鹃叫声入手，引出两个新的音：sol、mi，教师也模仿杜鹃的叫声，带出对这两个音的音高对比训练。整堂课激发了学生的想象力，活跃了学生思维。

南都小学徐海霞

欣赏课虽然是耳朵听的音乐，但从钟老师的课中让我深刻体会到听比唱更难，如何去发挥孩子们听的能力，想象力和创造力都是值得我们必须深入研究的课题，一定好好向钟老师学习，将欣赏课上成孩子们喜欢的课！

文博小学马家甸

在一堂好课里，老师扮演的角色就是一个导演，把学生们带入到你创设的场景中，让学生自然而然地获得知识。钟老师执教的《三只小猪》就让我看到了一位好“导演”。

新塘小学何励航

来自城东小学的钟柳青老师给大家带来了一堂游戏和听觉相融合的音乐课。精美的自制道具结合自己绘声绘色的讲解带领着学生一起完成了房子的建造。即体验了劳动的快乐，又融合了音乐学科的特点潜移默化中完成了既定的教学任务。

银河小学教研组

《顽皮的杜鹃》中教师注重运用感性、具体的教学方式，为学生创设一个让他们感兴趣的情境，让他们在游戏的环境中完成学习任务。学生像做游戏般地在课件和旋律中寻找答案，教师也自然得导入本课的教学，课堂范围十分愉快。

育才小学教研组

钟老师的《三只小猪》构思新颖、衔接巧妙、自如。无论是老师的表演，还是老师的语言教态，都显示了一个音乐老师扎实的基本功和对教材的了解。

靖江二小教研组

教师通过学生跟琴声反复模唱旋律掌握，并唱会歌曲歌词，领悟歌曲的意蕴：深深体会歌曲中杜鹃顽皮可爱的形象。在完整唱好歌曲后，还给学生加入了情景剧表演环节，孩子们非常乐于参加表演，让学生在学唱这首歌曲时情感得到提升与升华：扮演杜鹃的顽皮形象。

靖江三小教研组

钟老师的《三只小猪》构思新颖、衔接巧妙、自如。无论是老师的表演，还是老师的语言教态，都显示了一个音乐老师扎实的基本功和对教材的了解。

靖江一小教研组

沃老师用隐藏部分音的方式，在熟悉歌曲旋律的同时，也锻炼了学生的内心听觉和节奏感。在最后的情景编创的环节，不仅锻炼了学生的创造力和团队合作能力，也帮助复习了之前学习过的乐曲，一举两得，是点睛之笔。

南翔小学教研组

钟老师充分挖掘教材，构思巧妙，教学方法灵活多样，语言生动活泼，营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围，使“三只小猪”更添了一分灵性。

南阳小学教研组

素养立意下的课堂，也更加注重了孩子的深度学习，两位老师在牢牢扣着孩子们学习兴趣的同时，我们看到的是对音乐素养潜移默化地培养。沃老师花了十来分钟的时间，进行对孩子们音高、音准的训练和培养，以为这是孩子们真正唱会歌、唱好歌的基础保障，钟老师始终进行着跟孩子们之间的情感互动，以富有童趣的语言为孩子们创设故事情境，自主创编、丰富想象，课堂收中有放，培养了孩子们大胆、创新的课堂氛围。

临浦三小教研组

钟老师有着极强的课堂驾驭能力，能够抓住学生，引领学生在轻松的氛围中感受、学习音乐，特别值得学习的是钟老师在难点处理上，能够循序善诱，让学生不觉得困难，始终是在玩中学，在学中玩，真正做到以生为本的教育宗旨，这样的上课状态是值得推广的。

大桥小学教研组

大桥小学音乐组观看了钟柳青和沃舒旻两位老师的两节音乐课，观后又交流总结了看课体会。一、扎实的音乐基本功是上好音乐课的前提。无论是两位教师的弹，还是唱；无论是表演，还是语言、教态都非常吸引学生的耳朵和眼球，很快地进入到课堂中来。

楼塔镇小教研组

这两节课虽然不是现场观摩，却是身临其境。让我们感受到要想上好一节音乐课，老师不仅要有丰富灵动的教学手法，还需要有扎实的音乐基本功。

云石小学郑双超

从钟老师的课堂教学中，我感受到了她对教材已经完全吃透了。歌曲的脉络。教学目标，重难点都非常明确，钟老师从学生的固有基础出发，制定适合二年级学生学情的教学目标、合适的教学重难点，这也是这节课成功的一个关键。

党山小学教研组

沃舒旻老师的《顽皮的杜鹃》通过柯尔文手势进行音阶练习，帮助学生建立音高的概念，以便于后面的唱谱，使学生熟悉《顽皮的杜鹃》谱子，再代入歌词。通过四个不同的音乐，让四组学生表演不同的场景，提起学生的积极性。

瓜沥三小教研组

不管是从教师的授课状态、知识传授以及与学生之间的互动和交流，还是从学生对问题的回答、唱歌的状态、情绪以及对歌曲的理解和表现都是非常不错的。这些课还有很多的闪光点供我们学习、借鉴。

任伯年小学教研组

在高老师的推荐下，有幸观看了钟柳青老师的?三只小猪?和沃舒旻老师的?调皮的杜鹃?公开课视频，从中学习到很多，受益匪浅。这两堂课设计巧妙有效，教师教态沉稳大气，学生踊跃积极，让人如临其境。我再一次感叹，教师要上好一堂课真是不容易，但上一堂好课，又是多么的重要！

信息港小学黄雨珂

在《三只小猪》这一课中，钟老师通过有趣的“木头人”音乐律动游戏，带领学生感受音乐的不同情绪，并引出《三只小猪》。整堂课循序渐进、化难为简、在情景中深度学习，钟老师真正展现了一个有生命力的课堂。

红垦学校许懿

通过观摩了钟老师的这节课，我反思了自己的不足：1、上课的教态体态与学生不够亲近，在以后的教学过程中，我会努力改进不足之处，多向优秀的老师学习，取长补短，更好的给学生带去生动有趣的音乐课。

本次校本教研活动为老师们搭建了线上学习与交流的平台，在集体研讨中寻求精深的理论支撑，归纳行之有效的教学手段。在持续的研讨和交流中分享智慧，互相借鉴有效地教学方法，打造高效课堂，助推精准教学，真正实现以美育人。