我国的古典诗词美在其意境，也美在其意象。为什么看到“明月”就想到相思，为什么人们会在“杨柳”岸边依依惜别，“杜鹃啼血”是怎样的痛彻心扉，李商隐的诗歌为何那样扑朔迷离？如果不知道每一个意象背后承载的古典情感，一首诗就无从解起。

所以，平时的阅读过程中，对意象多加了解，甚至可以再去深入地了解其背后的典故，那将打开你对诗词理解的大门。一首诗在你面前将不再是景物的堆砌，事件的铺陈，它会变成一个情感流动的空间。正如《诗大序》所言：“情形于言，诗咏性情。言以通情，言不尽情，发而为诗。”

我为学生们讲解古诗，更倾向于分题材对他们进行引导。比如说，咏史怀古、羁旅漂泊、边塞诗可能看起来差不多，但我一定要先让学生对这三种题材的诗歌进行针对性的训练，然后我们再在此基础上去总结答题时有哪些不同的